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段蕾  北京市习近平新期间中国特点社会主见念念想计划中心特约计划员、中国农业大学马克念念主见学院副素质

跟着新媒体手艺的迅猛发展，念念政课面对着前所未有的机遇与挑战。现时的本科生成长于一个洞开多元的社会环境中，是平视宇宙、充满自信且渴慕为国度发展孝敬力量的一代。关联词，在享受信息爆炸带来便利的同期，他们也面对着常识碎屑化、念念维浅化以及来自多方面压力的问题。基于此布景，尤其是在新媒体期间下，念念考怎么守正创新构建愈加有用的念念政课教授体系、念念考“念念政课的神态与内容谁更紧迫”的问题显得尤为紧迫，具有真切的履行意旨。

领先，关于任何一门课程来说，内容齐是灵魂方位，这也等于咱们经常所说的“内容为王”。相当是关于旨在培养后生一代正确宇宙不雅、东谈主生不雅和价值不雅的念念政课而言，确保教授内容准确无误、积极朝上至关紧迫。这就要求熟识深入学习党的创新表面恶果，在教授中以中国特点社会主见获取的举世刺眼建树为内容支捏探花 视频，以中华优秀传统文化、立异文化和社会主见先进文化为力量根基，紧跟期间模范。

在保证内容选拔的科学性与准确性基础上，还需重要密辩论实质，尤其是围绕青少年顾问的话题张开沟通，提示学生将天边事情和身边事情和洽，将重大步地与微不雅个体和洽，让概括的见解变得鲜嫩起来，从而更容易被学生袭取并内化于心。举例，不错通过分析国表里热门事件表现相干表面常识，或是邀请行业大家共享亲自阅历，以此引发学生的好奇心与修业欲，匡助年青一代树赠送确的文化自信与历史不雅。换言之，在新媒体环境下要永恒坚捏“守正”，即紧紧收拢念念政课教授内容的有用供给这个根底点不动摇。这是保证念念政课教授质料的前提条目。

其次，咱们弗成疏远神态对提高学习酷好、增强教授效果所起到的重要作用。“创新”体面前怎么利用新手艺妙技丰富课堂教授方式模范上。比如，通过制作微视频、开设收集公开课等神态，不错极地面升迁信息传播的速率与广度；捏造履行（VR）、增强履行（AR）等前沿科技的应用，则或者创造出千里浸式的学习体验，使得败兴的常识变得愈加挑升念念真谛性和互动性。举例，北京科技大学马克念念主见学院建立了“VR仿真捏造教授体验室”，研制了精确扶贫推论教授捏造仿真系统等样式，让脱贫攻坚的意旨可知、可感。此外，线上论坛、交接媒体平台也为师生之间搭建起了一样桥梁，促进了念念想碰撞与交流。同期，推论教授亦然升迁教授效果的有用妙技，它的卓越上风是或者提示学生将表面与履行对接。举例，中国农业大学将科技小院手脚推论栽植基地，1万余名农大后生走进田间地头和村屯农家，“零距离、零门槛、零时差、零用度”科罚分娩推论问题。

值得注意的是，念念政课熟识在追求神态各种化的同期，不应疏远传统课堂教授模式所具有的专有价值——即它所提供的东谈主际胜仗对话的契机。面对面的交流有助于建立更深档次的厚谊辩论，促进师生之间的互相显露和支捏，让教授在面对面的交流中着实终了“心灵的交往”，终了“一个灵魂叫醒另外一个灵魂”的铸魂育东谈主作用。

当下，越来越多的熟识安身于课堂这个主渠谈，倾向于在课堂上协调搀杂行使多种教授方式，升迁教授效果。举例，有学者基于对高校念念想政经管论课熟识影响力斥候东谈主物教授模范的分析得出论断：频率最高的栽植式教授法占熟识数目的100%，推论和活动式教授法占82%，案例式教授法占80%，互动式教授法占70%，翻转课堂式教授法占60%，结合探究式教授法占38%，问题启发式教授法占36%，厚谊激励式教授法占28%，自主学习式占24%。因此，在探索新式讲课模式的经过中，不应该疏远传统课堂栽植神态的死守与探索，应当注意两者之间的有契机通，终了上风互补。

总之，在新媒体期间布景下开展念念政栽植职责时，既要有坚毅的政事态度和明晰的价值导向手脚率领，即内容上的“守正”；也需要不停尝试行使新兴手艺优化教授经过，即神态上的“创新”。唯有这么，材干着实引发年青一代关于中国特点社会主见伟大功绩的心理与认可感，培养出更多才德兼备的新期间设立者和交班东谈主。

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